Matemaatika õpe erivajadustega lastele
-5. klassis ei sõnastata ühtegi üldistust reeglina. Definitsioonid ja reeglid jäävad
neile varjatud kujul. Laps peab oskama oma sõnadega rääkida, miks ta midagi teeb. Tegevuse
kommenteerimine.
Abikoolis on kasutusel ka deduktiivne meetod, kus mõte liigub üldiselt üksikule, kasutatakse vähe.
Ülesanne tuleb viia mingi skeemi alla, mille järgi lahendada. Lahendamine ise toimub induktiivse
meetodi järgi. Peaksid omandama lahenduse üldise oskuse. Nt 3+4=7 ja 3cm?4cm=7cm.
19. Matemaatikatund lihtsustatud õppes (tüübid, struktuur, nõuded eesmärgistamisele).
Matemaatikatundide tüübid (jaotus on teatud määral tinglik. Rangelt võetuna toimub ihas tunnis
kinnistamine, kordamine, teadmiste laiendamine, kontrollimine. Ainult et ühes tunnis on
põhieesmärgiks uue mõiste selgitamine, teises harjutamine, kolmandas teadmiste kontrollimine jne.
Igal matemaatika tunnil peab olema eesmark ja sisu. Sisu avatakse tunni teema välja toomisega.
annaabi.ee 
