Eesti keele õpe erivajadustega lastele I konspekt
mõistmine, tekstis orienteerumine, teksti analüüsi strateegiate valdamine, uue
(tundmatu) teabe leidmine, kirjeldatud objekti või sündmuse ettekujutamine
(kujutluspilt, skeem) jm.
f. Suhtluspartneri mõistmine: kuulamine, arusaamine ütluse sisust ning partneri
kavatsustest ja motiividest, täiendava teabe küsimine, partneri rolli mõistmine,
dialoogide mõistmine lugemistekstides, adekvaatne reageerimine partneri
ütlustele (nõustumine, loobumine).
g. Adekvaatne reageerimine suulistele ja kirjalikele instruktsioonidele.
B. Kõneloomeoskuste kujundamine. Ka siin ilmnevad mõned erinevused sõltuvalt
suulisest või kirjalikust kõneloomest, nagu õigekiri ja hääldamine, lauseehituse ja
sõnavara iseärasused, parandusmehhanismide rakendamine.
a. Kõneloome eelduste kujundamine: suhtlemissoov, hääldamine, hääl ja
annaabi.ee 
