· inimeste vaba areng · majanduslik külg juhtkond, pedagoogiline külg kolleegium · 12-aastane ühtluskool, mis koosneb alg astmest ja ülaastmest; 13.klass on ülikooli astujatele · õppeprogramm põhineb teadmistel, et iga inimene läbib oma arengus seesmised perioodid · õppeprogramm arvestab lapse aeglast arengut · kunstiline tegevus · õppimine pole teadmistehulga poole pürgimine, vaid loova protsessi sünd · raamatud ainult lugemismaterjaliks · tunnistusel ei ole hindeid vaid õpilast iseloomustav hinnang · 12. klass valmistab lõputööna ulatusliku näidendi MONTESSORI PEDAGOOGIKA · last austav, väärtustav ja usaldav · õpetaja on eelkõige vaatleja, kuulaja, innustaja · eriline tähelepanu aistingute arendamisele · õppevahendid saab ise valmistada · oluline on kord, igal asjal oma koht · katkiseid mänguasju ja õppevahendeid ei tohi laste ümber olla
30 Hernhuutlus ja kirjaoskus Hernhuutlus parandas siinse rahva kirjaoskust. Talurahvakoolide seis oli 18. sajandil keskel väga armetu ning mõnepool puudusid need sootuks. Enne vennastekoguduste tulekut olid kirjaoskusega talupojad väga haruldased ja neid väheseid kasutati pietistlikes ringkondades ettelugejatena. Vennastekoguduste liikumine innustas aga siinseid usuliselt ärganuid lugemist ja kirjutamist õppima. Peamiseks lugemismaterjaliks oli kas põhjaeestikeelne täispiibel, seda Põhja-Eestis, lõuna-eestlased, kellele see oli aga tollel ajal raskest mõistetav tarvitasid lugemiseks tartukeelset Uut-Testamenti. Mõned talupojad õppisid 25 A. Võsa, Vennastekoguduste mõju, 241. 26 V. Ilja, Vennastekoguduse ajalugu, 41. 27 G. Philipp, Die Wirksamkeit der Herrnhuter, 267-268. 28 A. Võsa, Vennastekoguduste mõju, 252. 29 Eesti Evangeelne Vennastekogudus, Ülevaade vennastekoguduste ajaloost, 5. 30 R. Põldmäe, Fr. R
annaabi.ee 
