Kõnetegevuse psühholoogia konspekt
Järelikult vaimse alaarenguga laps ei ole kooli
tulles veel küps tegutsema ainult verbaalsete korralduste alusel, ei ole valmis ka ise oma
tegevust reguleerima (kõne ja tegevus ei lange alati kokku). Jääb üle tegevus ette näidata ja
ühtlasi seda verbaliseerida (saata kõnega), samuti nõuda lapselt oma tegevuse
kommenteerimist. Kui õpilane ise ei suuda teha kokkuvõtet oma tegevusest, siis ei suuda ta
ka samalaadset tegevust hiljem verbaalselt planeerida.
V Lubovski selgitas välja etapid, mida vaimselt alaarenenud laps sõnalisi korraldusi täites
oma arengus läbib:
Imiteerimise teel õpitud ülesande täitmine ("Pane nukk magamal"). Lubovski arvates
on sel etapil omakorda võimalik eristada alletappe: otsese korralduse täitmine; õpitud
toimingu sooritamine, kui tegevust või eset nimetatakse.
Instruktsiooni korduv täitmine (toiming koosneb tuttavatest operatsioonidest), mis aga
annaabi.ee 
