Matemaatika õpe erivajadustega lastele
kalduvus püüda vältida ülesandeid, milles nad on ebakindlad. Neile tüüpilised vead on näiteks
korrutustabeli ja algoritmi sooritamisega seonduvad mäluvead.
3. Lapsed, kelle tase lugemisel ja kirjutamisel on normaalne, kuid selgelt nõrk aritmeetikas nende
matemaatilised raskused ei ole seotud keelelistega - auditiivne tähelepanu hästi arenenud, suuri
puudusi on aga visuaalses tähelepanus ja visuaal-spatsiaalsetes võimetes. Selle rühma aritmeetilised
vead liituvadki sageli spatsiaalse ja visuaalse düsorganisatsiooniga: read ja veerud segunevad
algoritmis, tehtemärgid loetakse valesti jne. Matemaatiliste põhitõdede valdamise puuded põhjustavad
siiski enamuse vigadest.
M. Pevzner (1966) püüab oma uurimustes eristada esmast arenguakalkuuliat teisestest
matemaatikaraskustest. Autori andmetel on arenguakalkuulia puhul kiiru-kuklasagara kahjustus, mille
tagajärjel ei arene ruumianalüüs ja -süntees ning motoorika. Sellistel lastel on raske osaleda
annaabi.ee 
