Sidusa kõne arendamine SKAP lapsel
Esmajoones märgitakse
omadus-, määr- ja sidesõnade vähesust, mis lubab järeldada, et puudulikuks jääb objekti-
de ja tegevuste iseloomustamine, nende tunnuste ja suhete väljendamine kõnes. Tegusõ-
nade puhul on levinud üldise tähendusega sõnade kasutamine. Selline leksikalis-se-
mantiline puudujääk põhjustab erinevaid sõnaasendusi sõnade tähenduse või hääldusliku
sarnasuse alusel (Volkova, 2009). Sõnadega opereerimise raskused avalduvad sõnade
leidmisraskustes. Sõnaleidmisraskusi iseloomustavad pikad pausid, sõnade asendamine
ütluse või teiste sõnadega ning kordused (Bishop, 2004).
1.2. SKAP laste probleemid koolis
Alakõne, sealhulgas primaarse alakõne puhul peetakse sageli silmas koolieelikutel
esinevaid suulise kõne probleeme, kuid on oluline mõista, et suulise kõne areng on
Tekstiloomeoskuse õpetamine 10
eelduseks kirjaliku kõne (lugemine, kirjutamine) arengule koolieas
annaabi.ee 
