Roomas, Saint Pauli Katedraal Londonis. 6.Peterburi rajas Peeter I Venemaale 1703. 7. Rastelli ehitised Talvepalee, Smolnõi kloostri peakirik, Rundale loss. 8.Barokis kasutati läbipaistvaid värve sinised, roosad, heledad toonid, (heletumedus) 9.Rubens võttis ainestiku piiblist, antiikmütoloogiast, suuremõõtmelised maalid, lasi õpilastel maale joonistada ja pani enda nime alla, armastas maalida oma naist ja laspi "maa ja vee liit" , "Minerva kaitseb Paxi Marsi eest", "Infant Isabela portree", "Susanna Fourmen't portree" 10. Rembrandt maalidel sügav psühholoogiline sisu, "Õine vahtkond", "Kõrvarõngaid panev tütarlaps" , "Püha perekond", "Kadunud poja tagsitulek" Rembrandti viimane töö 11. Kõige suuremRembrandti maalide kogu asub Ermitaazis, koguimist alustas Katariina II 12. Diego Velazques "Õuedaamid", "Breda alistamine", ratsaportreed,
perekonna üldise juhina Naise rolli nähti siis ja nähakse sageli ka praegu enam emotsionaalsena. Naisi hinnati ja austati eelkõige emana. Naistel ei olnud tihtipeale poliitilisi õigusi ja ka oma elu üle ei saanud nad otsustada Lapsed olid olulisel kohal, vanemate kohustuseks peeti neid õpetada ja kasvatada, roomas olid lapsed oma vanemate ''vara'', vanemad võisid vabalt otsustada mida oma lastega teha. Vaesed hülgasid oma laspi või müüsid orjaks, ka rikkad loobusid oma lastest, eriti tüdrukutest Seksuaalelu oli korrastatud, kuuludes kindlalt abiellu, sellega liialdamist ei peetud õigeks. Vanas testamendis ilmneb selge rõõm inimese kehast ja seksuaalelust.Samas esines antiikmaailmas ka tsölibaadi pooldajaid ja austajaid. Antiikmaailm oligi kirjum KESKAEG Mehe roll seisnes mehelikkuses võitlusvõimes, jõus ja julguses
Keeleüksusi ei suudeta kokku viia tegelikkusega. Igal juhul avaldab kõne arendamine intellektile positiivset mõju: suunab taju, süstematiseerib kujutlusi, soodustab abstraheerimisvõimet. Juhul kui esmaseks puudeks on kõnepuue, on olukord teine. Esialgu arenevad neil lastel intelelktuaalsed protsessid võrdväärselt eakaaslastega. Kuna lasp ei omanda keelevahendeid, otsib ta alternatiivseid suhtlemisvahendeid nagu zestid, osutamine. Just suhtlemisaktiivsus eritab primaarse kõnepuudega laspi primaarse intellektipuudega lstest, viimaseid rahuldab nende kõne seisund. Kuid ohtlik on lapsele olukord, kus intellekti käsutuses ei ole keelesüsteemi, sest siis pidurdub vasrti ka intellektuaalsetre protsesside areng. Väljapääsuks on kõne arendamine või alternatiivsete suhtlusvahendite kasutuselevõtt. Kui lapse arengut mitte korrigeerida, kujuneb välja olukord, kus alakõne ja intelelktuaalsete protsesside arenematus pidurdavad teineteist vastastikku
annaabi.ee 
