Meetodid kirjaliku ja suulise tekstiga töötamiseks
reprodutseerima, kui neil tuleb vastata kas suulistele või kirjalikele küsimustele või
kasutada situatsioonis, mis on sarnane sellega, kus materjali õpiti. Kahjuks ei suudeta nii
omandatud teadmisi sageli kasutada praktilistes situatsioonides, sest puudub kogemuslik
baas. (Krull 2000: 229-230) Näiteks kui õpitav on õppijale mõttetu, ebahuvitav, elukauge,
raskesti mõistetav, võib ta seda mehaaniliselt korrates pähe õppida (nt definitsiooni,
tüüpülesande lahendamiseviisi). Selliseid teadmisi ei integreerita (seostata) üldjuhul
olemasolevatega, vaid need liidetakse mehaaniliselt. Niisugused teadmised on
fragmentaarsed, tihti ebapüsivad (võivad ununeda kergesti) ja mittekasutatavad (mälust
raskesti kättesaadavad). (E. Kikas )
Uurimused on kinnitanud, et PQ4R-i meetod sobib kasutamiseks keskkooli vanemates
klassides. Nooremad õpilased ei suuda veel analüüsida õpitava informatsiooni struktuuri,
annaabi.ee 
