Pedagoogiline psühholoogia
loomingulisuses ning kognitiivses, sotsiaalses ja füüsilises arengus.
24. Metoodilised võimalused õppetöö diferentseerimiseks.
- Töö õpilasrühmaga. Kõige levinum lähenemine õppetöö
diferentseerimiseks. Näiteks, sellel ajal, kui algklasside õpetaja annab
õpilastele iseseisva töö täisarvude kirjaliku lahutamise harjutamiseks,
kutsub ta mõned õpilased, kes pole veel päris aru saanud laenamistehtest,
klassi tagumises osas oleva laua taha, et aidata neil põhimõttest aru
saada.
- Õppematerjali täieliku omandamise kontseptsiooni rakendamine.
Võimaldab õpilastel omas tempos õppida. Kontseptsiooni kirjeldus (vt Krull,
2001, lk 355-357). Eriti sobib nõrgematele õpilastele, kuid rakendamine on
nõuab suuri ressursse ja ettevalmistust.
- Sisu personaliseerimine. Sageli pole õpiraskused tingitud vaid
puudujääkidest tunnetusvõimes vaid ka motivatsioonis. Probleemi
annaabi.ee 
