AKTIIVNE KUULAMINE
kuulamisele kui lugemisele, on see kaunikesti arusaamatu.
Selle asemel, et anda koolitust efektiivsete kuulamisoskuste vallas, jätab keskmine õppeasutus
õpilase harimist mittekuulamises. Nagu vanemad, ei ole ka enamik õpetajaid head kuulajad.
Ka nende esituses võib koolipäeva jooksul näha tähelepanematust, katkestamisi ja teesulge.
Veel enamgi, klassisüsteem on orienteeritud rääkimismahust sedavõrd suuremale
kuulamismahule, et inimene sellega õieti toime ei tule. Mõnede ekspertide arvates suudame
me efektiivselt kuulata vaid kolmandiku või kaks kolmandikku koguajast. Olgu arvuliste
näitajatega, kuidas on, igaüks meist teab, et kui kuulame pikka aega ilma rääkimata või
vastamata, hakkab meie kuulamisefektiivsus järsult langema ja lõpuks läheb me mõte uitama
hoopis muude teemade juurde kui need, millest kõneleb rääkija. Et kuulata, õpib ta oma
mõtteid välja lülitama sellal, kui teised räägivad
annaabi.ee 
