Laste joonistused psühholoogia
arengule. Teisalt , eseme nime ja graafilise märgi ühindamine ei saa mitte
kaasa aidata lapse arusaamisele sõna enda märgilisest funktsioonist.
On olemas piisavalt fakte, mis näitavad, et kui mitte alati, siis vähemalt
teatavatel juhtudel, hakkavad lapsed eristama pilt tegelikkusest. Uurijad
leidsid sellele kinnitust uuringus, kus lapsed pilte vaatlesid. Neile tundus
tõenäoline, et pildi kujutletava funktsiooni arusaam tekib samaaegselt n.ö.
oma kritseldusest arusaamisega.
Ei saa eitada kasu mida saadi piltide vaatlemisel ja nendele seletuste
andmisel lastele. Võimalik, et töö piltidega on üks teedest, kuidas lapsed
omandavad märgilisi funktsioone. Kuid samaaegselt ei anna see alust väiteks,
et võõrast pildis arusaamine on eeldatav tingimus lapse lugemise tekkimisel.
Pole kahtlust, et õpetamine kogu oma vormides aitab kaasa joonistuste
arengule, kui küsimus on siiski, miks laps teatud momendini ei saa aru
annaabi.ee 
