Eesti keele õpe erivajadustega lastele I konspekt
Maal saab korjata
lilli, näha loomi.
2. Teksti lugedes lisab Õp oma kommentaarid enne või pärast lause ettelugemist. MAI
ON MAAL. Tüdruk sõitis maale suvel. Maal nägi Mai lilli. Tüdruk korjas ühe lille.
MAIL ON MOON. See lill on moon. Maal nägi Mai veel …
3. Järgneb korduvlugemine, et saaks vastata küsimustele (kes? Kus? jne). Mõnikord on
soovitatav kasutada ka varem õpitud teksti korduvlugemist. Nt enne teksti
“Maiasmokad” käsitlemist võib meelde tuletada, mida on varem Karu-Mati kohta
loetud.
Dialoogi repliigid on küllaltki lühikesed, osa teabest on sõnastamata ning vajab tuletamist.
Et tajuja mõistaks reaalset suhtlemist õigesti, on vaja olukorras orienteeruda. Lugedes ei
suuda lapsed harilikult ise puuduvat teavet tuletada. Ka võib ununeda partneri eelnev repliik.
Õpetaja ülesanne on teadvustada, mida ta ise teksti lugedes juurde mõtleb, ning rääkida
annaabi.ee 
