täheldada, oli see, et patsiendile meeldis palju olla omaette looduses. Tüdruk koolieelikuna võis tundide kaupa vahtida sipelgapesa või olla selili ja vaadelda pilvi, samal ajal kõigutada ennast. Tikke ei olevat olnud, samuti ka voodimärgamist. Tikkide kohta ütles ema, et ega ta ei oleks osanud ka neid märgata, sest ta töötas palju ja suurema osa ajast oli laps üksi. Küüntenärimist ei olnud, kuid seda teeb patsient nüüd 17 aastaselt. Kooliaeg. Kooliminekusse suhtus patsient rahulikult, ilma emotsioonideta. Esimesed kolm aastat oli väga kohusetundlik, tahtis kõigis parim olla, edasi hakkas asi halvenema, tekkisid muud huvid, koolitööd jäid tahaplaanile. Kuna patsient on väga auahne, siis kulutas ta oma aja joonistamisele, talle ei meeldinud, et keegi temast paremini joonistas. Klassikaaslastega läbisaamine patsiendi enda sõnul hea, kuid ema väitis vastupidist, sest sõbrad olid tegelikult 2-4 aastat vanemad koolikaaslased
· Looteiga ja sünnitus ema tervis raseduse ajal, tervise häired ja traumad, rasedusega seotud emotsionaalne seisund, vanemate ootused lapse suhtes, sünnituse õigeaegsus ja kulg. · Imiku- ja väikelapseiga üleskasvamise miljöö ja lähikeskkond, perekonna koosseis, kasvukeskkond ja kasvatajad, majanduslikud tingimused, füüsiline ja psüühiline areng, psüühiliselt traumeerivad sündmused, huvide kujunemine. · Kooliaeg ja haridustee suhtumine kooliminekusse ja kooliskäimisse, õppeedukus, lemmikained ja tegevused, läbisaamine teiste õpilaste ja õpetajatega, staatus õpilaste seas, huvitegevused, saavutused, kooli või klassi vahetamine, rahulolu haridusteega. · Tööalane elu töö- ja tegevusvaldkonna valik, selle motiivid, töökohad ja ametid, kutsepüsivus, suhted töökaaslastega, tööalased saavutused ja ebaõnnestumised, rahulolu valitud eriala ja tööalase käekäiguga.
annaabi.ee 
