Eesti keele õpe erivajadustega lastele I konspekt
teabega; õpetada kasutama sümboleid, koostama mõttekaarte; kasutada positiivseid
kujutlusi, sest aju jätab kergemini meelde positiivseid ja meeldivaid kujutlusi;
seostada teave mingi sõna või tegevusega, kasutada meeldejätmise hõlbustamiseks
salme, riime, jutukesi.
6. Küsimustele vastamine ja küsimuste esitamine: alustada konkreetsete küsimustega,
nt üksikasjade, juhtnööride, tegevuse kohta ja leitakse vastav sõnastus (koht) tekstis.
Konkretiseerimiselt on vaja liikuda üldistamisele. Üldistamiselt liigutakse
küsimustega uuesti konkreetsusele. Õpetaja ei tohiks leppida õpilaste mälupõhiste
vastustega, vaid vastus tuleks seostada tekstis sõnastatuga. Samas tuleks kasutada ka
tekstis väljendatud mõtte ümbersõnastamist. Eriti oluline on see õpiraskustega
õpilastele.
Tähelepanu arendavad oskused, korrigeerimine:
1. Töölaua korrashoid. Käeulatuses peaks laps hoidma vaid neid materjale, raamatuid,
annaabi.ee 
