Kõnetegevuse psühholoogia
! Et Mis läks korda ja suunata, mis veel on vaja muuta/juurde panna jne.
*õpilase tegevuse verbaliseerimin: kommenteerib pedagoog, verbaliseerimine ,,jaotub"
õpilisase/õpetaja vahel; verbaliseerib õpilane ise. Et lõpuks see muutub sisekõneks.
*oma tegevuse planeerimine/reguleerimine: planeerimine:, kontroll (hinnang).
Väliskonesisekõne.
Probleemid: õpsi ütluse või kirjaliku teksti (instriktsiooni) keeleline keerukus, sisuline
arusaadavus (teadmised). Ärgitama peaks last kommenteeirma oma tegevust, et ta
hakkaks kõvast mõtlema, siis tasapisi muutub see sisekõneks.
NÄIDe: osatoimingute materialiseerimine:
1) häälikujärje märkimine
2) häälikute rühma märkimine
3) kolmandale vältele viitava hääliku (,,Ülipika" märkimine)
4) tähevaliku modelleerimine
5) kirjutamine või ladumine
Ainealase oskuse analüüs (õigekirja näitel)
Vead: arv, suhe töömahuga; rühmad, suhe võimalustega.
annaabi.ee 
