Kõnetegevuse psühholoogia
pöörduda ja mõtislkeda selle üle. Samas lugemise juures aitab intonatsioon kaasa,
rõhk.
2) Konktruktsioonide keerukus: lause pikkus, ja olemasolevad tedamised (mis
aitavad kaasa või raskendavad). Tavakooli thti jätavad seletused, kirjeldused v'lja,
aga sis on veel raskem mõista.
3) Keeleüksuste valdamine sõnade tähenduste teadmine, sõnal on mitu tähendust
(ülekandtud tähendused)
4) Lausemallide valdamine mallide arv on igas keeles piiratud, kokreetsete lausete
arv aga lõputu. Aga lastele peame õpetama malle, alustades enamkasutatavatest
mallidest. Nt asukoht, liikumisekoht jne Nt malle magas voodis, karu magas
voodis.
5) Verbaliseeritud teabe tuttavus
6) Keeleüksuste valdamine ja sage kasutus mida sagedamini kasuatakse, seda
paremini teab.
7) Kõne situatiivsus ja/või konteksti täiuslikkus (,,Hindab" tajuja). ,,poiss läks
mesitaru juurd" kus ja millal see võis olla. Peab juurde mõtlema.
annaabi.ee 
