PEDAGOOGILISI LÄHENEMISVIISE HÜPERAKTIIVSETE LASTE ÕPETAMISEL
kleebikute või muu vääringu laadil) autasu kujul hea käitumise, reeglite jälgimise eest.
Pärast need märgid vahetatakse konkreetse autasu vastu (nagu eelistatud tegevus või
materiaalne autasu) (Cooper, Ideus 1996: 53, 54).
3. Klassiruumi kohandamine
Kolmas strateegia komponent, et efektiivselt õpetada hüperaktiivset last, on klassiruumi
füüsilised kohandused.
· Võimaluse korral peaks töökoht klassiruumis olema võimalikult sellises klassinurgas,
kus õpetaja saab sageli kohal olla, selleks et laps tal alati vaateväljas oleks (Neuhaus
2001: 140).
· Istuma tuleks panna eeskujuliku rollimudeli lähedale. Seal näeb hüperaktiivne õpilane
tahes-tahtmata korrektse õpilase käitumist ning seeläbi suureneb ka võimalus, et ta
püüab samamoodi käituda (Roomeldi 2003: 73).
· Otstarbekas oleks suurendada laudade vahet. Laps peab istuma võimalikult kaugel
teistest endasarnastest
annaabi.ee 
