Matemaatika õpe erivajadustega lastele
mudima.
Töövõtted: kinnistati suurem-väiksem suhet, praktiline tegevus mille käigus arendatakse motoorseid oskusi.
Kokkuvõte: Vaadatakse, mida lapsed voolisid ja kiidetakse, kellel on kõige ilusamad ja ümmargused kerad. Ei tohi
kritiseerida lapse tööd vaid öelda, et ta peaks rohkem püüdma. Tuleb teha ka kokkuvõte, mida lapsed õppisid tunnis
ja lasta lastel ise seda öelda ja ise ka kokkuvõtte tegema. Tunni lõpus peab olema kindlasti ka hinnang! Kas
individuaalselt või klassiliselt. Ei tohi kiita selle eest, mis kiitmist ei vääri.
Kui lähed praktikale, siis pead samamoodi kõik läbi mõtlema. Pead endale teadvustama, miks midagi teete, mida see
arendab. Kõik see, mida abikooli õpilasele õpetad, peab olema teadvustatud.
24. Kujutlus ruumimõistetest, nende täpsustamine ja diferentseerimine.
Ruumimõistete all peetakse silmas eelkõige vasak-parem, ees-taga-keskel, all-üleval-keskel, siin-seal, lähemal-
kaugemal
annaabi.ee 
