"kirjelmine" - 1 õppematerjal

Erivajadustega laste Identifitseerimine

Oluline siis vigade vältimiseks nimetada tunnuseid ja kelle kohta see käib. Vead, mida lapsed võivad teha: nt varblasel on lühike saba, aga harakas kädistab. Need on erinevad tunnused, need pole võrreldavad, et sisuliselt ei erista see ja ei teki tervikpilti nii. Teine probla, et kirjeldatakse nt harakal on pikk saba, aga varblased on lühike saba ja ta on väike ja pruun ja säutsub: seega siin jääb poole pealt võrdlus ära ja hakkab nt tuttavama asja kirjelmine. MÕTLEMINE ja selle UURIMINE: Kuidas uurida üldistamist? Sageli seotud rühmitamisega, et mis need kõik kokku on, nt maasikad, mustikad jne on marjad. Konkretiseerimine ­ kas oleks võimalik joonustada mari, mis hõlmaks kõiki marju? EI. Öeldakse aga suuliselt tihti siis, et öelge marju, puuvilju jne. Või nt võta pildikogumist välja ainult marjapildid. Tuletamine ja järeldamine ­ vaata pilti ja mõtle, mis juhtus ning mis edasi saab.