Pedagoogilise psühholoogia olemus
võimekuse piiril, siis demonstreerib ta oma potentsiaalset arengutaset. Vahet kahe toimis- või
õpisuutlikuse vahel nimetas Võgotski potentsiaalse arengu tsooniks. Näiteks probleemülesande
lahendamine iseseisvalt ja õpetaja toel.
Keele ja mõtlemise seos kognitiivses arengus
Piaget pidas mõtlemist vaimse arengu seisukohalt olulisemaks kui keelekasutust ning arvas, et
keel on pigem mõtete väljendamisvahendiks kui lahutamatuks osaks mõtlemisel. Paljud hilisemad
uuringud kinnivad, et keele roll mõtlemises on palju suurem. Võgotski nt.
4. Keele omandamine (erinevate teooriate valguses)- varasemad ettekujutused keele
kujunemisest kui assotsiatiivsete seoste võrgu järk-järguline laienemine. Kaasaegsed uurimused
viitavad palju suuremale geneetilise faktori osakaalule keele kujunemisel.
Noam Chomsky (1986) – generatiivne lingvistika osutab kahele ilmingule, mis seda kinnitavad:
annaabi.ee 
