Õpiraskuste psühholoogia
Süsteemist võime rääkida mingite tegevuste toimumistega seoses. Nt laps läks parki, tegi
midagi, mindi kinno ja juhtus jne. kui laps rääkima, mis juhtus, siis meeldetuletamine on üsna süsteemitu.
Natuke räägitakse sellest ja teisest sündmusest, järjekord ei ole justkui oluline. Järjekord – süsteemi oluline
alustala – kipub kaduma. Juhuslikult meenutatakse mingisuguseid aspekte ja tervikuid, seda süsteemi, ei ole.
Tõenäoliselt kaob sellepärast, et lapsel on kajatajumise kujunemine raskendatud. Mis oli enne ja mis pärast,
millises järjekorras asjad kulgesid, mis vahedega, seda kõike meeles pidada on raske, kui laps tajumise mõttes ei
pruugi sellest teadlik olla kui on seda tavaarenguga laps.
Juhuslike assotsiatsioonide mõju, mis väljendub selles, et kui lapsed meelde tuletavad… säilitamist me uurida ei
saa, seda saab ainult meelde tuletamisel. Otse säilitamisprotsessi vaadelda ei saa. Seetõttu on mõnikord raske
annaabi.ee 
