Pedagoogiline psühholoogia
resultatiivne saavutusmotiiv, kui tema edusaavutamismotiiv on kõrgem ebaedu vältimise motiivist. Saavutusmotivatsioon pole
kaasasündinud omadus, vaid kujuneb suures osas vahetu elukeskkonna mõju ja õppimise tulemusena. Algklassi õpilased keskenduvad
pigem ülesannetele kui tulemustele. Nad on rohkem hõivatud oma tööst kui teiste edusammude jälgimisest. Kui nad saavad küpsemaks
ja muutuvad tähelepanelikumaks sotsiaalse võrdlemise ja võistluslikkuse suhtes, võtavad nad kaitsehoiaku, võivad hoiduda rasketest
ülesannetest ja ilmutada õpitud abitust. Järjekindlalt ebaõnnestumist kogenud õpilane loobub ühel momendil paremaid tulemusi
üritamast, sest on veendunud et ei suuda seda. Alates 4 klassist hakkab üldine tegutsemistahe vähenema ning üha enam korreleeruma
õpitulemustega. Õpitulemuste võrdlev hindamine keskastme klassides põhjustab lastel eneseusu langemist oma võimete suhtes.
15. Õpimotivatsiooni kujundamise strateegiad
N
annaabi.ee 
