Hüperaktiivsus lasteaias
arengule või viimaste ülekaitstusest ( Dreikurs 1968; Dreikurs et al. 1982). Mõlemal juhul
kujuneb lastel kindlusetuse ja ebaadekvaatsuse tunne. Probleemi lahendamiseks tuleb õpetajal
välja selgitada probleemse käitumise motiiv: jälgida laste käitumist, diagnoosida.
Kui motiiv on välja selgitatud, tuleb alustada lapsega individuaalset vestlust
lahendamaks lapse käitumisprobleemi. Vestluse eesmärgiks on õpilase viimine
kahetsuseni ja vastu võtta õpetaja poolt pakutav abi.
· William Glasseri reaalsusteraapia pakub õpetajatele kümnesammulist metoodikat
probleemse käitumise ja õpimotivatsiooni defitsiidi kõrvaldamiseks. Töös väljendub
see lapsega sõbralike suhete loomises, vestluses lapse tegelikust käitumisest, mille
lõppproduktiks oleks ühise tegevusplaani koostamine. Kooliõpetajate seas on Glasseri
metoodika positiivset vastukaja leidnud
annaabi.ee 
