Sidusa kõne arendamine SKAP lapsel
nimetas eelkõige tegevusi pildil ( vt tabel 4). Seetõttu kannatas teksti sidusus, tekkisid
mõttelüngad. Esinesid üneemid ning pausid lausungite vahel. Laps alustas juttu
taustakirjeldust esitamata või tegelasi nimetamata. Tulemused on kooskõlas kirjanduse
andmetega selle kohta, et AK lastele valmistab raskusi tegelaste nimetamine ja
taustaelementide väljatoomine loo alguses (Botting, 2002). Konflikt/lahendus ei olnud
loogiliselt esitatud. Nii vahendatud kui vahendamata jutustustuste makrostruktuuri
analüüsi puhul selgus, et Laura jättis mainimata jutustuse sündmusi, tegelasi või
sündmuspaika. Leinonen jt (2002) on oma uurimuses leidnud, et AK lastel on suuri
raskusi põhjus tagajärg seoste väljendamisega. Tulemused on kooskõlas ka käesoleva
tööga. Oma jutustuses ilmes Laural rohkelt mõttelünki, kus laps jättis esile toomata
tegelaste tundeid, mõtteid, käitumismotiive.
Keelelise sidususe analüüs
annaabi.ee 
