Õppimine ja areng
Brophy (1995) määratlevad motivatsiooni hüpoteetilise konstruktsioonina, mis
seletab eesmärgipärase käitumise enesealgatuslikkust, kindlasuunalisust, jõulisust ja
püsivust.
D. Krathwohli (1964) afektiivsete õppe-kasvatuseesmärkide taksonoomia põhikategooriad:
Märkamine.
Reageerimine.
Väärtustamine.
Väärtuste organiseerimine.
Isiksuslike väärtusorganisatsioonide formeerumine.
Tuntumad psühholoogilised motivatsioonikäsitlused
Sekundaarse tarbed isiksulike suundumuste kujundajatena.
Eduelamus motivatsiooni kujundajana.
Väline ja sisemine motivatsioon.
Edward Deci (1975, 1991) arvates on sisemiselt ajendatud käitumise korral tegemist
motivatsiooniga, mida põhjustavad otseselt isiklik huvi, rahuldus- või rõõmutunne.
Deci (1975) järgi esineb 2 tüüpi sisemiselt motiveeritud käitumist.
Deci teooria järgi on tegevuse tagajärgedel, sh tagasisidel ja tasustamisel 2 mõõdet:
kontrolliv ja informeeriv.
annaabi.ee 
