Õpitulemuste hindamine koolis
veendumus, et õpilased on olemuselt laisad või lahakad, ning pahatahtlikud.
(lk 42)
Õpetajast oleneb kas inimesed tahavad teha konkreetset ülesannet või mitte.
(lk 44)
Seega esmane ülesanne on õpetajal tõsta õpilaste enesehinnagut nii kõrgele kui võimalik.
Kõrge enesehinnaguga õpilasi saab hinnata objektiivsemalt kui madala enesehinnaguga
õpilasi, sest kõrge enesehinnaguga õpilane on suuteline taluma negatiiivseid hindeid.
Reeglina ei ole suuteline madala enesehinnaguga inimenekamrmiks hindamiseks.
Slleks, et inimesi hinnata on vajalikud põhireeglid:
- Kõrge enesehinnag, usk enesesse ja oma võimekusse
- Madala enesehinnaguga inimesi tuleb toetada vastavalt hindamisega.
(lk 45)
Diferentseeritud hindamine tuleb soovist õppimise kägus toetada õpilaste õpimotivatsiooni.
Õpetamine peab olema kahel eeldusel:
Diferentseeritd hindamisele eelneb diferentsseritud õpe.
Arvestatakse õpilste hindamise privaatsusega.
(lk 47)
annaabi.ee 
