Minu kasvatust ja haridust puudutavate vaadete analüüs
Õpilasena olin teadmiste passiivne vastuvõtja, kes oma töö eest ise ei tahtnud vastutada.
Kuigi kasvatuses kasutatavad reeglid olid selged ja täpsed, tundus, et õppisin kellelegi
teisele, mitte endale. Samas reeglid ja piirid tekitasid minus turvatunde, aitasid mind
tunda kindlana ja kaitstuna.
Teiseks positivistlikku paradigma tunnused. P. Kreitzberg ja S. Priimägi väidavad (1992),
et positivistlikku õppimist-õpetamist iseloomustab atomism: tähendust mitteomavate
infoosakeste õppimine ja nende omandatuse lineaarne standardiseeritud kontroll;
õppimistulemust vaadeldakse primitiivselt õpitud teksti vms reprodutseerimisena, mitte
4
aga õppija olemasolevate ja uute, õpitavate teadmiste integratsioonina. Positivism kujutab
teooria ja praktika seost ühesuunaliselt (teaduselt või teoorialt praktikale ). Positivistlik
annaabi.ee 
