Käitumine klassiruumis, Bill Rogers
õpilastega ühist dialoogi ning selgitada õppimisülesandeid ja tegevusi nii, et õpilased saavad ja kogemusi väljendama; niiviisi võib õpetaja autoriteeti „nõuda“. (Robertson 1997: 75)
tähenduslikult osaleda selles, mida me õpetada püüame (vt juhtumikirjeldust lk 135-139).
Kui näiteks õpetaja tavatseb seista klassi ees õpetatava suhtes huvitul või isegi tülpinud ilmel; • Olge alati valmis järelkohtumisteks õpilastega või tugiprotsessiks probleemide puhul,
kui ta pole tunnile kavandanud selget juhtteemat ega mõningaid peamisi sihte ja ülesandeid; mis on tähtsad, nagu näiteks mure õpilase õppimise ja töö pärast, mure käitumise pärast
annaabi.ee 
