Õppimist väärtustav õpetamine ülikoolis
Arvestatakse holistlilise tervikuga. Haridusringkondades
arvestatakse sellega küll kuidas hinnatakse.
Et hinnata õpitulemusi terviklikult, tuleb lähtuda kontseptsionaalsest struktuurist, mis
võimaldab näha tervikut ja selle osade vahelisi seoseid.
Konvergentne ja divergentne hindamine: Kavandamata väljundid
Praktiliselt kõikijal kasutatakse divergentset hindamist. Ainult suletud küsimustes saab.
(lk 193)
Kui tegemist on suletud küsimused välistatakse paljud sisulise teadmised.
Hindaminepeaks võimaldama rikkaliku õppimuskogemust, aga sageli ei võimalda.
Hindamisel tuleb valida äärmiselt täpselt sõnastust, mis ei tekitaks kaheti arusaamise efekti.
(lk 194)
Üliõpilaste hindamine sisaldab kolme järku:
Hindamiskriteeriumite püstitamist.
Tõedusmaterjalide leidmist, mis aitab seatud standarditele saavutamist.
Hinnagu andmine, millisel määral on saavutatud väljundid.
Hindmaisel on alajaotused: enesehindmiane, vastastikuhindamine ja õpetajahindmaine.
annaabi.ee 
