Kakskeelne laps ja tema õpetamine
suutnud õppijad seda täielikult mõista või kui uus kontekst seda nõuab. See soodustab keele
omandamist ja annab õppijale teadmise, et kõigest ei pruugigi kohe aru saada.
4. Keeletunnis peaks andma õppijatele rohkelt võimalusi eri tüüpi ülesandeid sooritada ning
vältida tuleks õpetajakeskse töö domineerimist tunnis.
5. Õpetama peaks vormi, funktsiooni ja tähenduse omavahelisi seoseid keeles.
6. Keeletunni ülesanded peaksid liikuma harjutavatelt ja jäljendavatelt tegevustelt loovatele
tegevustele.
7. Õppijaile peaks andma võimalusi näha, mida nad on õppinud ning kuidas nad on oma
õpingutes edenenud.
Aktiivõpe
Aktiivõppe all mõeldakse õppetöö korraldamist viisil, mis võimalikult erinevate inter-
aktiivsete tegevuste kaudu aktiveerib õppijaid ja annab neile oskused saadud teadmisi
praktikas rakendada. Üldiselt vastandatakse aktiivõpet traditsioonilisele akadeemilisele