Türgist Poola Kirjutan oma suurepärasest ja harivast teekonnast, mille võtsin ette, et tuua teieni tükike erinevate maade kultuuri. Reisi Türgist Poolani võtsin ma ette ühel ilusal, kuumal suvel. Teekonda alustasin siis nagu eespool mainitud Türgist. Türgi on mitmekesine maa - loodus pakub vahemerelisi randu, poolkõrbeid, soolajärvi, mägesid, vulkaanilisi maastikke ning uhkeid geoloogilisi monumente. Kuna päris palju Türgi maa-alast on liiva all, siis asuvad näiteks ühel rannikualal ka liivakaljud, mida ma käisin vaatamas ja imetlemas. Järgmiseks külastasin oma reisi käigus Derinkuyu maa-alust linna, kus asub ka maailmakuulus ja väga salapärane Gigantne labürint. Räägitakse, et linn on umbes 8 km pikk ja mitmetasandiline (20 tasandit , millest ainult 8 on turistidele avatud ). Üks veider komme oli seal naiste juustega tunnelite seinte kaunistamine. Ma päris sellest aru ei saanudki, kas see oli komme või kellegi kogu. Aga kui kunagi tag...
koolikultuuris. Õppimiskeskkond. Õpetajatel on vahel samamoodi igav ja neil ei ole tulemuslikke tulemusi kui kooli füüsiline ja psühholoogiline keskkond ei ole stimuleerivad. Koolijuht, kes käitub kui koolitaja saab mõjutada keskkonda, kas siis hõlbustades või pidurdades õppimist. Koolijuht, kes näitab välja juhi omadusi, annab õpetajatele võimalusi arendada enda teadmisi, oskusi ja käitumist, saavad aru tähtsast rollist harivast keskkonnast professionaalsele arengule, mille eest õpetajatest hoolitakse, austatakse ja koheldakse neid kui tavalisi inimesi. Vastastikune planeerimine Eksperdid soovitavad õpetajatel koostada omale planeeritav nimekiri professionaalsest arengu programmist. Nad on nõus sellega, et „õpetajatele sobib rohkem osta koolitus, mis aitab otsustada või valida“. Kui koolijuhid planeerivad professionaalse arengu tegevusi kaasamata
annaabi.ee 
