arendada sellist hinge kasvu, et vibratsiooni aste inimestel teeb võimalikuks teda võrrelda Jumalaga. Me saame Jumala hinge laienduseks ja paljude valikute hulgas on ka võimalus elada Jumalalt lähtuva voo valguses, või olla avatariks kolmandas dimensioonis eesmärgiga aidat+a inimkonda. 22. Ökonoomia seadus. Logose Brahma aspekti iseloomustatakse aine laialt hajuva metoodi kaudu, so aine liigitus, aatomite laialipaiskumine ja ioonide jaotumine ühelt teisele, vibratsiooni rütm, erisugusus ja nende loomupärane pöörlev tegevus. Õkonoomia seadus paneb aine liikuma mööda vähima vastupanu joont ja on baasiks aine aatomite eraldumise tegevusele. Ta juhib ainet, vaimu vastandpoolust. Pühendunud peavad tundma seda seadust enne kui nad saavad vabastuse, valgustuse. 23. Jõu ökonoomia seadus. Üks kolmest põhiseadusest. Tegevuse Aspekt. See seadus sätib kogu matriaalset
avalduvat efekti) õpilaste õppe- ja kasvatustöö tulemustele. Mõnikord võib see olla isegi negatiivsete tagajärgedega. WITKIN ja tema kolleegid viitavad (1977) vähemalt 4 asjaolule, miks õpetamisviisi toetumisel õpilaste tunnetusviisile võivad olla neg tagajärgedega: 1. Õpilaste ja õpetajate tunnetusviisi (väljast sõltuv või sõltumatu) võib õppimist pigem stimuleerida kui takistada; 2. Heterogeensus (erisugusus) toob selgemalt esile vaatenurkade erinevused ja elavdab seega klassis toimuvat; 3. Väljatundlik õpetaja, kes püüab õpetada diskussioonimeetodil, ei suuda sageli pakkuda väljatundlikule õpilasele tegevusstruktuuri (e tegevuse siseehitust); 4. Väljast sõltumatud õpetajd tulevad üldjuhul paremini toime õpilaste informeerimisega õpitulemustest. Kui õpilasel ilmneb äärmuslik kognitiivne diferentseerimissuundumus (väljast sõltuv või sõltumatu äärmus), tuleb astuda samme selle
annaabi.ee 
