"Andekus kui erivajadus"
Vastupidi, õpetaja saab siin suunata last ülesandega süvitsi minema, mis tagab parema ja
läbimõelduma arusaamise. Kiirus ei ole alati põhiline, seda nii andekate kui nn tavalaste
puhul. Loova mõtlemise toetamiseks tuleb päheõppimise, drilli, meenutamise ja aine sisu
pingsa kontrollimise asemel suunata rõhuasetus mõtlemisprotsessile, uurimisele,
reflektsioonile ja alternatiivide arutamisele (Robinson, Shore & Enerson, 2006 järgi viidanud
Sepp, s.a.). Kujundamaks loovat mõtlemist, on vaja lastel võimaldada kogemusi saada
mitmesugustes valdkondades ja tingimustes. Arendada tuleks nii oskust seoste, sarnasuste ja
loogiliste järelduse tegemise oskust ehk konvergentset mõtlemist kui samavõrd divergentset
mõtlemist oskust leida assotsiatsioone, lõimida eri valdkondi ning luua uusi kujundeid.
Oluline on ka probleemide leidmise ja sõnastamise oskus, mida kõige paremini toetab
annaabi.ee 
