Eripedagoogide kutse-eetika konspekt
Seega on see ajas
muutuv ja arenev. Haridusel ei ole üht lõplikku eesmärki ning selle omandamine ei ole
passiivne, vaid aktiivne, pidevat õppijapoolset tegevust eeldav protsess. Dewey defineeris
haridusfilosoofiat kui ühiskondliku elu nõuetele vastavate vaimsete ja kõlbeliste harjumuste
kujundamise probleemide selget formuleerimist. Filosoofia tähendas Dewey järgi hariduse kui
teadliku praktilise tegevuse teooriat.
Freire - kriitiline pedagoogika. Kriitilis-emantsipatoorses kasvatusteaduses nähakse teooria
ja praktika suhet koostööna, milles mõlemad kannavad võrdset vastutust. Teooria suunab
praktikat põhjendatud otsuste suunas.
Briti haridusfilosoof R. S. Peters pidas hariduse eesmärgiks ratsionaalset, iseseisvat isiksust
ning hindas hariduse sisu ja eesmärgi küsimusi olulisemaks metodoloogiast. Analüütiline
haridusfilosoofia suuna põhitaotluseks oli rangel metodoloogilisel alusel põhinev mõistete ja
annaabi.ee 
