Eesti keele õpe erivajadustega lastele I konspekt
õppetoimingu koostisse kuuluvate osatoimingute järjestamisele (algoritmile). Sel juhul
valmistab eelnev töövõte ette järgmise sooritamist. On mõningad tunnietapid, mida ei ole
võimalik ringi paigutada. Nendeks on õpilaste häälestamine tunni alguses ja kokkuvõtete
tegemine tunni lõpul. Teiste etappide suhtes kehtib paigutuse (järjestuse) eelistatus.
Emakeeletunni struktuur (ülesehitus) tavaõppes ja abiõppes on põhimõtteliselt sama. Kuid
abiõppe emakeeletunnil on siiski mõned iseärasused: *Erineb töövõtete valik: abiõppes on
eelneva ja järgneva töövõite raskusastme erinevus väiksem, algoritmid on konkreetsemad
("samme" harilikult rohkem), vähem kasutatakse iseseisvat tööd ja teoreetilist analüüsi.
*Töövõtete kestus on abiõppes üldjuhul lühem, õpetaja osalemine õpilaste töös
diferentseeritum ja kaalukam (õpilased töötavad erineval raskusastmel). *Uue materjali
maht (keeleprobleem, lugemistekst) on väiksem
annaabi.ee 
