Õppimist väärtustav õpetamine ülikoolis
oskama, õpeta neile seda ja siis vaata, kuidas nad saavutasid need oskused tegelikult.
Protsessituumaks on põhimõte: kui nad ei omandanud oskusi, proovivad nad uuesti, kuni
jõuavad vastava tulemuseni. Üliõpilaste antakse katseteks mõistlikuse piires võimalused.
Mõned sooritavad hindamsie järgi tulemuse kiiremini kui teised.
(lk 185)
Kvantitatiivne hindamine ei vasta ilmtingimata küsimusele, kui palju õpilase dteavad, vaid kui
hästi nad seda teavad.
Tulemusmudeli eeldused.
Õpisoorituse taset saab sõnastada õpiväljundite keeles.
Erinevad õpiviisid võivad viia samade tulemusteni.
Õppejõud otsustab, kas ja kui võrd sooritus vastab kriteeriumitele.
(lk 186)
Võrdlushinamine väljendab õpitulemusi sel teel, et võrdleb õppetöö lõpul.
Kriteeriumhindamine väljendab õpitulemusi, kui hästi õpilase õppesootus vastab ennatlikult
püstitatud kriteeriumitele.
annaabi.ee 
