―Mikroprotsessorid‖ koondamist nimetuse ―E l e k t r o o n i k a ‖ alla, liites sellega vastava käelise tegevuse. Selliseid näiteid võiks veel tuua. Seaduserikkumine ei ole ―väga tõsine‖ kui seda ikkagi teha, näiteks töövihikus? Õppesisu deduktiivsemaks muutmine saab toimuda vaid millegi arvel. Selle töö kontekstis on disainitemaatika suur maht ja katteviimistluse väga detailne käsitlemine küsimusitekitav. Disainiteemad hõlmamad seejuures enam kui poole Kujustamise ja tehnikaloomingu temaatikast? Nimistus on näiteks: ―Kompositsioon‖, ―Frontaalsus, mahulisus, ruumilisus, rütm…‖ Siinkohal on alust võrdlemisel, et näiteks sellised kujustamise /üld/mõisted nagu: ergonoomika, tugevus(arvutus), vastupidavus, aero – ja hüdrodünaamilisus on põhikooli lõpetajale sisutud? -10- 1.2. Joh. Käis õpilaste isetegevusest ja töö individuaalsusest Joh
Või siis : Pooljuhid ja elektronlambid, Transistorid, Mikroprotsessorid koondamist nimetuse E l e k t r o o n i k a alla, liites sellega vastava käelise tegevuse. Selliseid näiteid võiks veel tuua. Seaduserikkumine ei ole väga tõsine kui seda ikkagi teha, näiteks töövihikus? Õppesisu deduktiivsemaks muutmine saab toimuda vaid millegi arvel. Selle töö kontekstis on disainitemaatika suur maht ja katteviimistluse väga detailne käsitlemine küsimusitekitav. Disainiteemad hõlmamad seejuures enam kui poole Kujustamise ja tehnikaloomingu temaatikast? Nimistus on näiteks: Kompositsioon, Frontaalsus, mahulisus, ruumilisus, rütm... Siinkohal on alust võrdlemisel, et näiteks sellised kujustamise /üld/mõisted nagu: ergonoomika, tugevus(arvutus), vastupidavus, aero ja hüdrodünaamilisus on põhikooli lõpetajale sisutud? -10- 1.2. Joh. Käis õpilaste isetegevusest ja töö individuaalsusest Joh
annaabi.ee 
