Selle töö e e s m ä r g i k s on aktualiseerida: Milliseid on võimalusi Töö – ja tehnoloogiaõppe õpilasekesksemaks ning deduktiivsemaks muutmiseks, millest saaks alustada. Millised toimingud ja vahendid on muudatuste läbiviimiseks vajalikud. Kas ja kuidas peaks edaspidi sellel uurimisteemal jätkatma. On püstitatud järgmised ü l e s a n d e d : uurida traditsioonilist töö – ja tehnoloogiaõpet ning tuginedes teooriale, püstitada õpilasekesksema ning deduktiivsema õppesisuga õppeviisi empiiriliseks uurimiseks tööhüpotees; analüüsida töö – ja tehnoloogiaõpetuse õppevara ja võimalusi õpikeskkonna paremaks õppevaraliseks ettevalmistamiseks; koostada püstitatud tööhüpoteesi ja teooria alusel õppevara prototüüp; teha ettepanekuid sellealase uurimistöö jätkajatele ja otsustajatele. Selles töös kasutatakse, ülesannete lahendamisel, kvalitatiivseid uurimismeetodeid:
Selle töö e e s m ä r g i k s on aktualiseerida: Milliseid on võimalusi Töö ja tehnoloogiaõppe õpilasekesksemaks ning deduktiivsemaks muutmiseks, millest saaks alustada. Millised toimingud ja vahendid on muudatuste läbiviimiseks vajalikud. Kas ja kuidas peaks edaspidi sellel uurimisteemal jätkatma. On püstitatud järgmised ü l e s a n d e d : uurida traditsioonilist töö ja tehnoloogiaõpet ning tuginedes teooriale, püstitada õpilasekesksema ning deduktiivsema õppesisuga õppeviisi empiiriliseks uurimiseks tööhüpotees; analüüsida töö ja tehnoloogiaõpetuse õppevara ja võimalusi õpikeskkonna paremaks õppevaraliseks ettevalmistamiseks; koostada püstitatud tööhüpoteesi ja teooria alusel õppevara prototüüp; teha ettepanekuid sellealase uurimistöö jätkajatele ja otsustajatele. Selles töös kasutatakse, ülesannete lahendamisel, kvalitatiivseid uurimismeetodeid:
annaabi.ee 
