LA COMPÉTENCE CULTURELLE ET SES COMPOSANTES
Cette mise en ordre conceptuelle me semble non seulement nécessaire, mais urgente, et cela
pour plusieurs raisons :
(1) Parce que l'interculturel a eu tendance depuis trois décennies les institutions internationales
telles que l'OCDE, l'UNESCO ou le Conseil de l'Europe, les didacticiens spécialistes et leurs
nombreuses publications aidant , à envahir tout le champ conceptuel de la culture en didactique
des langues-cultures. On en est venu par exemple à ne parler éventuellement du « culturel »,
dans les colloques et revues, qu'à l'occasion de l'étude de l' « interculturel » (c'est ce que l'on
appelle plaisamment « marcher sur la tête »...) ;ou encore à considérer comme relevant de
l'approche interculturelle la comparaison explicite de réalités culturelles, comparaison qui relève
en réalité de ce que l'on peut appeler le « métaculturel » : l'approche comparative porte en effet
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