Kõnetegevuse psühholoogia
Meid huvitab: Kõne funktsionaalsüsteem , mis kujuneb kõnearengukäigus.
Sõna nende arvates võrdub motoorse aktiga. Aga kas ikka on alati, tekib küsimus?
Õppimine on nende jaoks assotsiatsioonide kujunemine (kas ainult nii lihtne?), oluline on
kordamine.
UusBIHEIVORISM
Olulised ka motiivid kuidas midagi teha. On olemas küll , aga nad ei tea kuidas see
toimib. Ja see vajab operantset tingitust. Nõrk koht biheivokatel: leidisd, et inimeste
käitumine on peaaegu nagu koera käitumine. Et inimesed teavad,mis vanasti toimus, koer
vist mitte.
Ütleisd, et tegevusakt jaotub operatsioonideks. Programmõpe põhineb ka sellel. Ja
eripedagoogikas peaks tegelt veel rohkemateks aktideks jagama. On vaja teada, mis
astmed läbib mingi toimingu osatoiming?, kahjuks biheiroristid ei osanud/ei tahtnud
sellest rääkida.
TEADLASED:
W.Wundt kõneloome kujutluse liigendamine ja verbaliseerimine. Et, koera
annaabi.ee 
