22:00. Niisiis, alumises osas, kus on pilt. Tiigri, nime, eriala ja kooli kohta käiv jutt käib vastavalt kui teil tekib praktikumitööga seoses probleeme, saate abi küsida järgmises praktikumis päisesse (header) ja jalusesse (footer). Jaluses olev punktiir on selleks, et sinna oma ning jõuate õhtul ikkagi oma töö lõpetatud ning tähtajaliselt esitada. andmed kirjutada. Selles aines tuleb teha lisaks auditoorsele tööle ka hulgaliselt iseseisvat tööd!!! Sest mis ei tapa, teeb tugevaks! (Paraku selgub alles semestri lõpus, kumma olukorraga igal konkreetsel juhul on tegemist...) Praktikumist veel: (kirjutage see keset veergu, tehke punaseks ja tõmmake joon alla): IGA ÜLIÕPILANE VASTUTAB ISE JA AINUISIKULISELT OMA PRAKTIMUMITÖÖDE EEST S
Sel kombel, muide, tegijad saaks oma tegevuse eest vilju nautida ning üksikasjalikult ja pikalt kirjeldada, nimetate te ka KÕIK oma jõrgmised tööd: bXXXXXX, cXXXXXX jne. Mitte kuidas, milleks ja mida nad täpselt iga konkreetse praktikumitöö puhul tegid. Document1, Petsi oma, Ülesanne 1 või Untitled1 või midagi muud sarnast. Selles aines tuleb teha lisaks auditoorsele tööle ka hulgaliselt iseseisvat tööd!!! Sest mis ei tapa, teeb tugevaks! (Pradaku selgub alles semestri lõpus, kumma oilukorraga konkreetsel juhul on tegemist...) Praktikumist veel: (kirjutage see keset veergu, tehke punaseks ja tõmmake joon alla): IGA ÜLIÕPILANE VASTUTAB
“ kolleegidega. • „Käsi püsti, nii et ma näeksin teie „häält“.“ • „Ma kuulen küsimusi; ma kuulen hõikumist. Ma ei näe püstisi käsi.“ Arvestage klassis visuaalsel teel õppijatega • „See häirib mind, kui mitmed teist üle klassi hõiguvad (...), me ei kuule lõpuks enam kedagi.“ Mõned õpetajad tuginevad õpetamisel liigselt auditoorsele lähenemisele. Me võime (mõnikord) (See on põgus meeldetuletus kogu klassile.) niinimetatud „tahvli-ja-kriidi“ ajastu suhtes kriitilised olla, kuid siis mõistsid paljud õpetajad visuaalsete märkide tähtsust: kirjutades võtmepunktid tahvlile; ehitades mõisted üles, liikudes
annaabi.ee 
