VÕGOTSKI, ELKONINI JA PIAGET`I MÄNGU ARENGU TEOORIA
..Sellest
areneb kaks erinevat tegevust. Üks on puht praktiline, milles on olulisel kohal asja
tähendusega seotud operatsioonide teostamine. Teine on tegevus asjade tähendustega,
nende kasutamise üldiste skeemidega, mida rakendatakse üha erinevates, uutes
situatsioonides. Tegevus asjadega nende tähenduse järgi ongi varase lapseea esemeline
mäng (samas:14).
Elkonin rõhutab mõtete, et 2-3 aastastel lastel on suhteliselt väikesed nõudmised
asendusesemele. Üks ja sama ese võib asendada väga erinevaid asju. Mõnikord vahetab
asendusese korduvalt oma tähendust. Mängija jaoks pole oluline sarnasus eseme ja
asenduseseme värvi, vormi, suuruse jt omaduste vahel. Sageli lapsed oma mängudes
lihtsalt nimetavad puuduvaid esemeid või tegevusi (Saar 1997:147).
D. Elkonin järeldab, et laps õpib eelkoolieas jooksul sõnaga kui nimetusega vabalt ümber
käima. Sõna hakkab üha enam lülituma esemetega tegutsemisse, milles sõna esineb kui
annaabi.ee 
