Laste joonistused psühholoogia
eripärade omandamisele , mis kujundab ümber nii lapse joonistamise kui
kõne.
Märgilise funktsiooni formeerumine on eriline probleem geneetilise
psühholoogia jaoks, mis väljub kaugelt joonistamise arengu raamidest ja siin
pole võimalust seda kogu skaalas spetsiaalselt vaadelda. Võib vaid välja öelda
oletusi, et elementaarsed asendamise vormid tekivad täiskasvanute poolt
juhendatava esemelise tegevuse omandamise käigus. Ühe eseme muutumine
asendusesemeks, mis väljendab teise eseme omadusi, võib vaadelda, kui
märgilise funktsiooni tekitamist. Omandamine tekib esmasel sensoorsel
tasandil. Ühelt poolt kinnitab sõna lapse poolt leitud sidet pildi ja eseme vahel
nii tema enda kui teiste jaoks ning kindlasti aitab kaasa edasisele kujutlemise
arengule. Teisalt , eseme nime ja graafilise märgi ühindamine ei saa mitte
kaasa aidata lapse arusaamisele sõna enda märgilisest funktsioonist.
annaabi.ee 
