arvamusliider. Ei tea, kas ka tänapäeva kodudes on õpetaja lapse käes kõva trump, mida vanemate jaoks lauale lüüa. Kas ongi see oluline, kui tänapäeval on teisigi tarku õpetaja kõrval. Pedagoogiline meisterlikkus on luua niisugune õpikeskkond, kus lapsed naudivad õppimist ja tunnevad õppimisest mõnu. Selles olen küll veendunud, et kodu ja seal valitsev suhtumine õpetajasse jääb ajatuks teemaks ja arutlusobjektiks. Õpetaja jääb koduste juttude sekka vähemalt sama kauaks, kui on peres kooliskäijaid. Teisalt vormib ju õpetaja ettekujutust sellest, mis on õppimine ja millised oleme ise õppijatena. Vormimise tulemust on tunda mõnes mõttes veel tänaseni, sest igaüks on olnud õpilane. Usun, et enamikul on oma õpetajaga vedanud. Kui mitte kõigiga, siis väga paljudega. Maailm, kuhu nad meid valmistasid astuma, on ju samuti väga värvikirev. Me teame sedagi, et
graafilised kui sõnalised. Mudel lihtsustab tegelikkust. Kui õpilasel on kujunenud oma mudel siis ei vaja ta õpetaja pakutud mudelit. Mudeleid tuleb tutvustada kohe vastava teema esituse alguses. Humanitaar- ja sotsiaalvaldkonna mõisteid saab seletada nii plokkskeemidega kui metafooridega. Mõnikord liigne keskendumine vaid süvendab probleemi ühekülgset mõistmist. Selleks et pingutust nõudnud probleemi näha uues valguses, tuleb see mõneks ajaks unustada. Õpitava või arutlusobjektiks oleva materjali üldistamise 12 efektiivsus oleneb sageli õppe-, töö- ja puhkerežiimi otstarbekast korraldamisest. Parimaid tulemusi saavutatakse siis kui pingutav töö konkreetse teema õppimisel vaheldub lõõgastusperioodiga, mil probleemi võib ajutiselt unustada. Üldistamist ja ülekannet soodustavad võtted. D
annaabi.ee 
