Kõnetegevuse psühholoogia
(mõistmine on oluline).
Kõne abil me reguleerime oma tegevust. Aga kui plaju me seda reguleerimist õpetame
üldse? Aga kui regulatsiooni ei kujune, siis ta teeb seda, mis tal on meelde jäänud kuskilt
lihtsalt/automaatselt/ei mõtle.
Kaasamine erivjadustga õpilastel ei ole Karlepi järgi väga hea asi, sest need õpilased
vajadvad rohkem tähelepanu suunamisy, aga sageli õpetajale ei ole vajalikku aega ja
tähelepanu , et temaga tegeleda piisavalt, mis ta vajab. Lapse arengupotesniaal ei arene
siis nii palju välja, kui võiks , kui lapsele pühendada rohkem
aega/tähelepanu/individuaalsust.
Psühholivgvistiku tegeleb ka veel kultuurimõjust kõnest arusaajale. Nt nägid mereääres
kena neiut, ta oli palja peaga. Aga kui araablasele oleks seda öeldud, siis tema jaoks
poleks see normaalne olnud. Nt egiptuses naised veed kleitidega, rätikutega, aga meil
oleks see ebanormaalne.
Nt mõne jaoks on ,,kukkumine" üks protsess, teise jaoks on see ainult kukkumine, et
annaabi.ee 
