Õpetaja professionaalse arengu elemendid täiskasvanuõppes.
erinevate ülesannete kaudu. Täiskasvanud on kimbatuses kuna, nad arvavad, et õpivad seda,
mida neil vaja on lähtudes nende vajadustest. Programmi koostaja saab ise kujundada kuju,
teema, tehnika, et programm oleks tasakaalus ja ühtne. Sõltumata programmi formaadist-
konverents, kohtumine või kursus-õpetaja peaks vaatama õppijat kui partnerit kui koostatakse
programmi.
Hindamine
Viimane samm androgoogilises protsessis on hindamine. See algab juba etappide plaanimisega ja põhineb
mõtete selgusel pidades silmas tulemusi. See nõuab ülevaadet õppimisel tehtud pingutustest, peamiselt
õppuri enda. Knowles tunnistab, et see on tee, kuidas teha väärtuslikke hinnanguid tulemustest.
Androgoogiline mudel soovitab, et direktsioon kaaluks nelja väärtust hindamisel: reaktsioon, õppimine,
käitumine ja tulemused. Reaktsioon aitab direktsioonil välja tuua tunded tiimi liikmetelt kogu programmi
kohta
annaabi.ee 
