Õpiraskuste psühholoogia
Juba
enne kooli, ei sõltu sellest, et õpetaja tema jaoks küsimust konkreetsemaks teeks. ÜÕR lastel on sellega
probleeme. Meelde jääb paremini emotsionaalselt laetud info. VAA lapsed sõltuvad kauem sellest, et info oleks
nende jaoks haarav. Lugeda juurde Karlepi raamatust vastavaid lehekülgi.
Mõtlemise iseärasused.
Alustame sellest, et mõtlemine kujuneb taju ja kõne arengu koostöös. Taju, mille kaudu me mõtlemise jaoks
infot saame, on kahjustunud, mõtlemise jaoks vajalikku alusinfot on vähem, siis mõtlemise tulemus ei saa olla
adekvaatne, kui info, mida mõtlemiseks kasutatakse päris adekvaatne ei ole. VA probleemide puhul lastel on
piiratud praktilise tegevuse kogemus. Mida tõsisem VA probleemiga tegemist, tõenäolisem, et lapsed ei oska
praktiliselt tegutseda. Last peab päris tugevalt toetama, et ta asjadega opereeriks, asjade kohta üldse infot
koguks, et oleks infot, mida mõtlemises kasutada. Lastel seetõttu vähem kogemusi ja jälle infot vähem, mida
annaabi.ee 
