Matemaatika õpe erivajadustega lastele
siiski enamuse vigadest.
M. Pevzner (1966) püüab oma uurimustes eristada esmast arenguakalkuuliat teisestest
matemaatikaraskustest. Autori andmetel on arenguakalkuulia puhul kiiru-kuklasagara kahjustus, mille
tagajärjel ei arene ruumianalüüs ja -süntees ning motoorika. Sellistel lastel on raske osaleda
liikumismängudes, joonistada, voolida, kujutlused hulkadest ei kujune. Koolis ilmnevad peamised
raskused arvutamisel ja kirjutamisel, ruumikoordinaatide eristamisel. Esmase akalkuuliaga lapsed
saavad küllaltki hästi aru kõnest, sh. metafooridest, vanasõnadest ja alltekstidest, raskused võivad
ilmneda pildiseeria analüüsimisel.
1
Tsehh L. Kosc kasutab nimetust arenguline düskalkuulia matemaatiliste võimete rakendamise hälvete
tähenduses, mille taustaks on autori arvates pärilikud või kaasasündinud hälbed aju neis osades, mis
on seotud matemaatiliste võimete arenemisega.
Huvipakkuv on L. Kosci (tsil. C.