2.2 Õpilaste kaasamine õppesisu ja eesmärkide kavandamisse 2.3 Õpilastes kaasinimest austava suhtumise arendamine .4 Tunni ajal tuleb õpetajal tagada distsipliin, vajadusel ennetada ja lahendada probleeme. Ta peab arvestama õpilaste individuaalsete võimete ja erivajadustega ning julgustama ja juhendama neid tulemuste saavutamisel. 3.KOHUSTUSED 3.1 Valmistub hoolikalt igaks õppetegevuseks ja igaks ainetunniks. 3.2 Teatab õpilastele kontrolltööde läbiviimise graafiku, nõutavad õpitulemused ning hindamise põhimõtted. 3.3 Teeb kanded klassipäevikusse õigeaegselt 3.4 Ainetunni lõpus kontrollib klassiõpetaja, kas kõik õpilased said aru kodutööst ja kas see on märgitud õpilaspäevikusse. 3.5 Õpetaja ei tohi jätta õpilasi ilma järelvalveta kabinetti, sööklasse, garderoobi, klassivälistele üritustele, pikapäevarühma, samuti jalutuskäikudel. 3
2) Õpilastele saab iseseisva tööna anda ülesandeid diferentseerimaks või isegi individualiseerimaks õppetööd. Iseseisev töö on kasutatav nii uue materjali õppimiseks kui ka kinnistamiseks. Kodutöö all mõeldakse tavaliselt õpilastele õpetajate poolt antud kohustusi, mis tuleb täita väljaspool kooli ja mis on ettevalmistuseks ainetunniks. Pikemaajalised õppeülesanded ja -projektide täitmised nõuavad võrreldes tavaliste kodutöödega suuremat järjekindlust, leidlikkust ja oskust oma tööd planeerida. Selliste ülesannetena võiks nimetada mitmesuguseid loodus- ja ilmavaatlusi, klassivälise kirjanduse lugemist, iseseisvat uurimistegevust jne. 2. Miks paljud algselt efektiivsed pedagoogilised uuendused osutuvad hiljem vähetõhusaks kui traditsiooniline klassi-tunnisüsteem?
annaabi.ee 
