AKTIIVSUS JA TÄHELEPANUHÄIRE
Enne kooliminekut ei osanud ma sellele eraldi tähelepanu pöörata. Esimestel kooliaastatel ei
olnud see probleem nii märgatav. Võtsime abikaasaga teda sellisena nagu ta oli – elav ja
aktiivne. Ise harjusin tasapisi teda jälgima ja taltsutama, kuigi teistel vanematel ja
kõrvaltvaatajatel tekkis tihti küsimus, et kuidas ma püsimatu poisiga hakkama saan.
Peale poja uurimist selgus, et tegu ei ole 100% ATH-ga. Probleemid, mida üritasin lahendada,
tekkisid põhikooli 5-6klassis. Panin tähele, et õppimine tekitas raskusi. Probleemiks oli
keskendumisraskused, iseseisevtöö ning alustatud tegevuse lõpuleviimine.
Uurides selle kohta internetist, sattusin juhuslikult ATH-le ja avastasin, et seal leidub kasulikke
nõuandeid ning õpetusi püsimatute laste aitamiseks.
Keskendumisraskused on eelkõige takistuseks õppimisel ja uute teadmiste teada saamisel, mis
on omakorda kogu hariduse omandamise alus.
annaabi.ee 
